naturaleza de las áreas II: inglés

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN (Carolina García Jaramillo)

Durante el curso naturaleza de las áreas II: inglés se realizo un excelente trabajo en torno a lo que el bilingüismo se realizaron varias actividades que no solo ayudan a la formación pedagógica y específica de los estudiantes como maestros, sino que también abren las puertas a una retroalimentación con personas que llevan el mismo proceso formativo pero que toman como referencia sus experiencias personales, logrando así una retroalimentación más fructífera.

Sin embargo, todo ese proceso se produjo gracias a que en nuestro grupo se realizo un excelente trabajo basado en la comunicación y la responsabilidad y cumplimento personal para recibir excelentes resultados grupales.

Dentro del trabajo personal, creo que fui una ayuda positiva cuándo el trabajo suponía tener resultados en nuestra lengua extranjera, inglés, además de estar asistiendo cumplidamente a las mesas integradoras y colaborar a la creación de nuestro blog y revisión constante del blog de los compañeros y el blog grupal.

Me parece pertinente aclarar que el trabajo del blog me pareció un poco difícil, no por el manejo propio de este, sino tal vez por la poca costumbre que tengo a trabajar en blogs, hacerle las actualizaciones pertinentes y estar merodeando otros blogs. Agradezco inmensamente el trabajo que hizo mi compañera Andrea Salazar porque gracias a ella pude estar más al pendiente de este espacio dedicado a la interacción y al aprendizaje nuestro y que nos mostró una nueva manera de mirar el trabajo de nuestros compañeros durante el tiempo que no estábamos presentes en el aula de clase.

También comparto con mis compañeras Kelly de las Aguas y Mary Luz Quiroz un excelente resultado de trabajo en grupo, de entendimiento al otro y de enriquecimiento personal y universitario. 

Hacer parte de un grupo tan organizado como el que propuso y se dio a la tarea de organizar cada una de las mesas integradoras con sus respectivos ponentes me pareció una excelente experiencia, pues tuve un acercamiento hacia temas que como estudiante había explorado en algunas investigaciones y  con su mirada más hacia la pedagogía de la segunda lengua contextualizada en Colombia abrió mi mente a diferentes posibilidades y me mostró realidades que aun tengo por explorar. Felicidades a ellos y al profesor Jean Paul por esa excelente logística y orden de trabajo.

Autoevaluación - Coevaluación

Autoevaluación

Partiendo de las sesiones realizadas, el provecho obtenidos de todas ellas así como de las mesas integradoras de bilingüismo han sido en gran parte gracias a la asistencia que he tenido en cada una de ellas. La oportunidad de tener este tipo de eventos que permiten mi formación integral en el ámbito del inglés y en lo pedagógico. He hecho parte del desarrollo del blog y la oportunidad de compartir el conocimiento del bilingüismo con los de otros grupos. Me siento muy bien y de hecho, me ha gustado demasiado ser parte de lo desarrollado en el transcurso de Naturaleza de las áreas y de las competencias que se lograron.

Coevaluación

De parte del docente recibimos mucha información, tanto conocimientos como documentos que vinculaban nuestro crecimiento intelectual y nuestro crecimiento personal , tiene un manejo del conocimiento de manera muy espontanea haciendo énfasis en los puntos principales de los temas abordados en cada sesión. Su desempeño fue muy bueno, incluso hacernos parte de las mesas integradoras relacionándolo con naturaleza de las áreas fue un excelente vinculo que además de todo, nos permitó desarrollarnos en escenarios diferentes.

Kelly M. De las aguas López

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AUTOEVALUACION -COEVALUACION

AUTOEVALUACIÓN

El desempeño en le  área  de  naturaleza  ingles fue  muy  bueno me comprometí asistiendo a  todas  las  clases presenciales y  participando  de  ellas en la mesas integradoras  , la creación del  blogs y  en el  seguimiento  en  twitter ,las lecturas correspondiente   asignadas por el docente donde  aportaron a mi  formación docente   así mismo en las clases  virtuales   tome  como responsabilidad el  trabajo  en  el  blogs  ,las  relatorías , visitas a los otras blogs y  realizar  su  respectivo comentario .

Me  gustaron mucho  los  encuentros de mesa  integradora  donde  tuvimos la  opinión   de  bilingüismo  con  diferentes  maestros  muy  capacitados en este tema.

Me  gusto  mucho  la idea  de  crear un blogs de  mi  grupo soy  una de las mas motivadas  por el  tuve la oportunidad y  el  tiempo  de   descubrí  cada  cosa  del   blog de mesa  integradora   como  videos  fotos  y   textos  que   nos  dejaban  ahí  como   información adicional y  quizás  más  adelante  como   recolección de  información para   alguna investigación.

Me  gusta   mucho  la  idea  de aprender  a partir de  foros , mesas , de  opiniones  críticas ,pues  es  ahí donde como persona me analice  y me preguntaba qué se  yo de  bilingüismo en Antioquia  como docente  de  ingles- español  como  puedo crear  mi  propio concepto de  bilingüismo y   si  son invitada  a una mesa integradora  de  bilingüismo  si  estoy  suficientemente capacitada .  no   creía  que   la palabra bilingüismo  contenía   tantas  cosas y  que es  un concepto muy  abierto  esta mesas  integradoras me despertó el interés de investigar , leer  mas sobre este

       

COEVALUACIÓN

El  docente  jean Paul  es  excelente  persona  y  con   grandes conocimientos  en  relación a idiomas  me  gustaron algunas de  sus clases  pero me parece que fueron  muy pocas  aunque  eso  fue  por  motivo de mesa  integradora y  clases  virtuales él supo manejar el tiempo  , me  hubiera guastado  abordar varios  temas  tales  como  literatura  inglesa  , pero los temas que explico    me  gustaron resalto  la forma de   explicar de  lo  simple a lo  complejo  .  

La  estrategia del blogs  fue  muy  interesante   porque  así  desarrolla en  nosotros los  maestros  el  trabajo  con las  tics  y el equipo  . para  mí  el  blog   fue una manera  de   descubrir en  nosotros  docentes  esa  capacidad  de lectura  y   critica  para  evaluar  y  opinar  a los compañeros  y  hasta  los  mismos  conferencistas de  mesa  integradora. 

Felicitaciones  por  el resultado de mesa integradora  y  de  nosotros  como  grupo con los  blog

ANDREA ESTEFANIA SALAZAR  GARCIA

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AUTOEVALUACION -COEVALUACION

AUTOEVALUACIÓN:

Considero que mi desempeño en cuanto al área de Naturaleza de las áreas-ingles, durante el semestre ha sido bueno ya que asistí a todos los encuentros, dedique el tiempo requerido a la construcción del blog, junto con mis compañeras, aunque sé que en ocasiones mi participación en el blog no era constante, luego dediqué un espacio en el cual, junto con mis compañeras organizamos alguno detalles del blog, comentamos las publicaciones de los compañeros, tratando de ser coherentes con el discurso y ante todo con aportes críticos a los aportes en los demás blogs.

 Las mesas integradoras fueron para mi, un espacio en el cual pude poner a prueba mi competencia comunicativa en cuanto al comprender las temáticas que se abordaba en cada una de ellas; además de ser temáticas bastante importantes para mi futuro como docente de una lengua extranjera.

COEVALUACIÓN:

Los aportes que dejo el docente durante los encuentros, son bastante positivos, ya que se abordaron temáticas que además de importantes son realmente necesarias para nuestra labor docente; la metodología empleada por el docente me permitió aprender de mis compañeros mediante el trabajo en equipo que se propuso para el área, como lo fue  la creación del blog.

A pesar de lo anterior considero que faltaron mas sesiones en las cuales el docente pudiera abordar mas temáticas consecuentes con el área, en ocasiones también hace falta un poco mas de teoría que soporten nuestros conocimientos de nuestra área específica.

                                              

MARY LUZ QUIROZ URREA

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ENGLISH AND ENGLISH TEACHING IN COLOMBIA Adriana Gonzalez

A partir del documento leido  se  realiza  una sistesis  de los antecedentes del inglés en Colombia y de lo enriquecido que es nuestro país en la variabilidad de lenguas, se abarcan como tema principal las tensiones y las diferencias lingüísticas que se presentan a través del largo recorrido como país en proceso de adquirir el inglés como lengua extranjera.

Se identifica la discriminación que han padecido las diversas lenguas que, desde las indígenas hasta el lenguaje de señas, enriquecen a nuestro país. Por lo tanto, cabe destacar que cuando hablamos de bilingüismo estas lenguas forman parte de ello. E incluso el lenguaje criollo manejado en las islas de san Andrés y providencia donde se ha conservado el inglés por los puertos y la llegada de turistas de diversos países, sobre todo de Estados Unidos  y Jamaica, y gracias a algunas entidades religiosas que han ayudado a que no se pierda este idioma.

Sin embargo en nuestro país crecen las tensiones del aprendizaje del inglés como lengua extranjera debido a las normas establecidas por un país extranjero, al igual que los lineamientos curriculares están basados en los normas del marco común europeo. En este punto nos planteamos una cuestión : ¿existirán algún otro planteamiento por el cual podamos los docentes colombianos regirnos para la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera? Y ¿qué decir de los modelos con los cuales se preparan a los profesionales en Colombia para la adquisición del inglés?

Sí, estos son tan solo unos de los problemas o “tensiones” que se plantean y que muchos de nosotros seguro estamos de acuerdo con ellos, porque esperamos que las exigencias nos den calidad y no que nos establezcan más debilidades en el ámbito de lengua extranjera.

Para ello las “posibilidades” o soluciones políticas planteadas, se encuentra el aprendizaje del inglés de la isla de San Andrés, como parte de nuestra identidad y para que permanezca vigente como parte del lenguaje cultural colombiano y permitir que investigadores y docentes exploren en otros tipos de oportunidades para construir estándares de calidad para enriquecer nuestro proyecto de ser bilingües.

Disponer de voluntad para cambiar ciertos aspectos que se traducen en “tensiones” mencionadas al principio ya no es suficiente, es hora de actuar por nuestro país, docentes e investigadores para lograr que el inglés sea apropiado de manera completa en nuestro país disponiendo de nuestras propias herramientas educativas y poder cumplir con nuestro objetivo para que Colombia sea un país bilingüe.

DOCUMENTO DE REEDUCACION